L'enfant soleil
de MannickC'est un enfant qui ne sera jamais
Comme les autres
C'est un enfant pas tout à fait pareil
C'est un Enfant Soleil
Depuis longtemps nous l'avons désiré
Depuis longtemps nous l'avons dessiné
A l'intérieur de tous nos paysages
Et puis un jour
Un jour il est venu
Presque étranger tout à fait inconnu
Avec en plus un drôle de visage
Nous avons détourné le coeur un instant
Pour accueillir avec des pleurs
Notre enfant
C'est un enfant qui ne sera jamais
Comme les autres
C'est un enfant pas tout à fait pareil
C'est un Enfant Soleil
Il a grandi un peu plus lentement
Mais aujourd'hui c'est lui qui nous apprend
Tous les secrets d'un bel éclat de rire
Si la tendresse habite quelque part
C'est à coup sûr au bout de son regard
Si vous saviez tout ce qu'il peut nous dire
Au fil des heures au fil des jours maintenant
Nous apprenons les mots d'amour d'un enfant
C'est un enfant qui ne sera jamais
Comme les autres
C'est un enfant pas tout à fait pareil
C'est un Enfant Soleil.
Témoignages
Pour amener la langue des signes ( par une éducatrice)
Pour ma part j'ai déjà appris quelques signes pour me rendre compte de la difficulté à apprendre ce langage qui n'est quand même
pas connu par beaucoup de monde. Mais il faut l'utiliser surtout pour une futur entrée à l'école.
Par rapport à l'enfant, avant de lui demander de refaire les signes, je lui ai surtout demandé de m'écouter et de me montrer par n'importe quel moyen, qu'il avait compris, ce que je lui avais demandé. Il pouvait le faire avec ses yeux ( le plus simple pour eux ) en regardant la réponse, avec un mouvement du corps, ou n'importe quel mode de communication non verbal.
Il était très inhibé et avait toujours peur de se tromper.
Par ce biais et en dédramatisant le fait de se tromper, il s'est d'abord inventé des signes à lui. Par exemple il montrait qu'il voulait faire du foot avec le mouvement de pied, moi je le refaisais avec mes mains (pour lui montrer la
différence) mais sans l'obliger à le faire. maintenant qu'il est sûr le lui et qu'il a l'envie d'apprendre, nous travaillons sur les mains (
dissocier la pleine main, les doigts, les mouvements de poignet.... Nous mettons nos mains sur, ou, dans des matières différentes,
nous nous touchons les mains.....), cela en petit groupe avec des enfants qui ont eux aussi des problèmes de communication.
Nous faisons des exercices oû il est difficile d'utiliser un mode de communication non verbal maintenant.
Par exemple, je lui
demande de me dire si je me trompe en montrant un objet de couleur rouge alors que c'est du vert et qu'il n'y a pas de rouge sur la table.
Je lui montre d'abord que je peux moi aussi me tromper et je l'oblige parfois à faire la demande du geste correspondant.
Voilà pour lui ça fonctionne, maintenant il faut faire attention à la personnalité de l'enfant et chercher ce qui lui correspond le mieux.
L'important pour moi est que l'enfant est envie et cherche à communiquer pour lui et pas pour nous.
Voilà ma façon de travailler. J'espère que ma réponse vous aidera. Amicalement.
Les coups sur la tête (par une maman)
Je profite de ces nouvelles Pages Personnelles pour vous dire deux petites techniques concrètes qui ont fonctionnées sur mon enfant qui a aujourd’hui 5 ans.
Une psychomotricienne que vous avions rencontrée à la naissance de notre enfant, nous avait dit : -« Dédramatisez si la petite venait à se frapper. Jouez avec et ne lui interdisez pas ce geste. ». Chose promise chose due, la petite a commencé à taper sa tête avec ses mains ou un objet.
Alors nous avons joué – Je ne me rappelle pas lui interdire ce geste. Par contre nous incérions-nous dans son jeu. Nous reproduisions son geste sur elle et sur nous mêmes mais sans force. Petit à petit nous transformions ce geste en caresses.
Ensuite nous lui avons inventé une petite chanson pour cette occasion.
La petite a d’abord beaucoup rit de cette chanson gestuelle et rapidement elle n’a plus tapé sur sa tête.
Bien plus tard elle a commencé à tirer ses cheveux. Pareil, en riant je frottais sa tête avec ses mains ou les miennes : -« Ouille, ouille, aï, aï, aï… ça fait mal de tirer les cheveux ! » Et on transforme l’agression en jeu et en caresse.
Au jour d’aujourd’hui, je ne peux pas dire que la petite se frappe, mais nous devons toujours rester vigilants.
Un livre (par des parents)
Je voudrais recommander un ouvrage très intéressant sur les problèmes d alimentation et les troubles
de la déglutition.
Titre : Rééducation des troubles de l'alimentation et de la déglutition
Auteur : Catherine SENEZ
Édition : SOLAL prix public 29 euros
Témoignages
Pour amener la langue des signes ( par une éducatrice)
Pour ma part j'ai déjà appris quelques signes pour me rendre compte de la difficulté à apprendre ce langage qui n'est quand même pas connu par beaucoup de monde. Mais il faut l'utiliser surtout pour une futur entrée à l'école.
Par rapport à l'enfant, avant de lui demander de refaire les signes, je lui ai surtout demandé de m'écouter et de me montrer par n'importe quel moyen, qu'il avait compris, ce que je lui avais demandé. Il pouvait le faire avec ses yeux ( le plus simple pour eux ) en regardant la réponse, avec un mouvement du corps, ou n'importe quel mode de communication non verbal.
Il était très inhibé et avait toujours peur de se tromper.
Par ce biais et en dédramatisant le fait de se tromper, il s'est d'abord inventé des signes à lui. Par exemple il montrait qu'il voulait faire du foot avec le mouvement de pied, moi je le refaisais avec mes mains (pour lui montrer la différence) mais sans l'obliger à le faire. maintenant qu'il est sûr le lui et qu'il a l'envie d'apprendre, nous travaillons sur les mains ( dissocier la pleine main, les doigts, les mouvements de poignet.... Nous mettons nos mains sur, ou, dans des matières différentes, nous nous touchons les mains.....), cela en petit groupe avec des enfants qui ont eux aussi des problèmes de communication.
Nous faisons des exercices oû il est difficile d'utiliser un mode de communication non verbal maintenant.
Par exemple, je lui demande de me dire si je me trompe en montrant un objet de couleur rouge alors que c'est du vert et qu'il n'y a pas de rouge sur la table.
Je lui montre d'abord que je peux moi aussi me tromper et je l'oblige parfois à faire la demande du geste correspondant.
Voilà pour lui ça fonctionne, maintenant il faut faire attention à la personnalité de l'enfant et chercher ce qui lui correspond le mieux.
L'important pour moi est que l'enfant est envie et cherche à communiquer pour lui et pas pour nous.
Voilà ma façon de travailler. J'espère que ma réponse vous aidera. Amicalement.
Les coups sur la tête (par une maman)
Je profite de ces nouvelles Pages Personnelles pour vous dire deux petites techniques concrètes qui ont fonctionnées sur mon enfant qui a aujourd’hui 5 ans.
Une psychomotricienne que vous avions rencontrée à la naissance de notre enfant, nous avait dit : -« Dédramatisez si la petite venait à se frapper. Jouez avec et ne lui interdisez pas ce geste. ». Chose promise chose due, la petite a commencé à taper sa tête avec ses mains ou un objet.
Alors nous avons joué – Je ne me rappelle pas lui interdire ce geste. Par contre nous incérions-nous dans son jeu. Nous reproduisions son geste sur elle et sur nous mêmes mais sans force. Petit à petit nous transformions ce geste en caresses.
Ensuite nous lui avons inventé une petite chanson pour cette occasion.
La petite a d’abord beaucoup rit de cette chanson gestuelle et rapidement elle n’a plus tapé sur sa tête.
Bien plus tard elle a commencé à tirer ses cheveux. Pareil, en riant je frottais sa tête avec ses mains ou les miennes : -« Ouille, ouille, aï, aï, aï… ça fait mal de tirer les cheveux ! » Et on transforme l’agression en jeu et en caresse.
Au jour d’aujourd’hui, je ne peux pas dire que la petite se frappe, mais nous devons toujours rester vigilants.
Un livre (par des parents)
Je voudrais recommander un ouvrage très intéressant sur les problèmes d alimentation et les troubles de la déglutition.
Titre : Rééducation des troubles de l'alimentation et de la déglutition
Auteur : Catherine SENEZ
Édition : SOLAL prix public 29 euros